目項 |
優勢(S) |
劣勢(W) |
機會點(O) |
威脅點(T) |
行動策略(S) |
地 理 環 境 |
1.離島偏遠學校,居民民風純樸。 2.空氣新鮮,生態多樣化。 3.生活機能方便性逐漸改善。 |
1.位機場附近,飛機起降噪音影響上課進行。 |
1.爭取逐年編列噪音防制補助。 2.校園綠意盎然、環境清幽,有利推展健康體適能。 |
1.文化刺激不足,影響學生文化資本、社會資本的累積。 2.後續噪音補助經費恐受政策影響。 |
1.向相關單位提出改善環境噪音的具體建議。 2.方便的生活機能,與持續改善教學空間。 |
學 校 規 模 |
1.六班以下小型學校。 2.小班小校,有利生活教育之實施及人文教育之推動。 |
1.學生數逐年減少,造成教學實施困難,同儕互動不易。 2.學生人數過少,校園清潔維護不易。 |
1.學校是社區中心,民眾到校活動,拉近與社區距離。 2.適合小班教學發展。 3.學校特色辦學優良。 |
1.人口外移及少子化現象,逐年影響學生數下降。 2.教室使用已飽和,缺乏專科教室。 |
1.有效環境空間規劃。 2.善用小班教學優勢。 3.爭取替代役協助校園安全維護。 4.以辦學口碑吸引家長認同。 |
學 校 設 施 |
1.學校教學設備充足充份提供老師教學需要。 2.學校資訊設備完整,具備發展E化學校的條件。 3.樂活運動器材完備,有利提昇親師生身心健康。 |
1.資訊融入教學使用比率尚待推展與提昇。 2.無大型活動中心,缺室內風雨活動場所。 |
1.位處偏遠,列為政府優先補助對象。 2.配合教育優先區計畫,爭取風雨教室。 3.積極規劃資訊融入教學與班級網頁製作。 |
1.政府經費無法一次編列,建設無法一次統籌完成。 2.潮濕鹽害嚴重,各項教學設備保養不易。 |
1.爭取增建教室。 2.籌建學生活動中心。 3.民間基金會補助教學平板,有助教學方法與學習態度的翻轉。 |
師 資 |
1.行政配合度高,行政領導有作為,教師團隊的凝聚力強。 2.教師擁有多項專長(足球、陶藝、書法、美術、語文、資訊),有利特色推展。 |
1.教職員調動不易,易影響教師教學成效。 2.缺乏英語、音樂專長教師。 |
1.教師進修意願高,有助於專業能力的提升。 2.借重教師專長發展學校特色。 3.採取人性化領導激勵教師士氣,發揮教育專業精神。
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1.編制員額問題教師仍多須兼任行政或非專長事項(出納、午餐、醫護等 ),影響學校教學正常化或成效。 |
1.鼓勵教師專業進修活動。 2.提供教師專業進修相關資訊。 3.充分統籌運用教師專業資源。 4.協助教師專長教學,建立學校辦學特色。 |
家 長 |
1.家長會與委員關心學校與學校配合度高。 2.家長普遍信任學校,親師互動良好,並能充分支持與配合學校活動。 |
1.家長與民眾社經水準參差不齊、對教育關心度不足。 2.部分家長忙於事業,缺乏參與教育活動熱忱及對子女教養觀念薄弱。 |
1.提供親職教育機 2.開放參與管道鼓勵成立班親會。 |
1.社經地位偏低。 2.迫於現實生活的壓力,對於子女的學習是心有餘而力不足。 3.單親家庭與隔代教養家庭比例升高 |
1.引較民間博幼基金會協助教學。 2.與村里建立橫向聯繫與合作,提供各種補助。 3.建立親師合作與溝通管道,不遺漏任一學生。 |
社 區 |
1.家長會、民意代表每年均補助學校教學活動設備等經費。 2.尊重學校經營理念,參與校務而不干預。 |
1.學區社區資源未被充分利用。 2.社區人口漸老化與減少,文化逐漸式微。 |
1.積極推動環保工作,有利學生環保教育的實踐。 2.引導學生參與社區傳統活動。 3.協助社區文化再造。 |
1.因受經濟景氣不良影響,社區資源較有捉襟見肘的現象。 2.人口老化與減少,社區漸沒落。 |
1.參與與協助社區文化再造,藉課程反思與維護社區文化。 2.協助社區文化營造,吸引人口回流。 3.提供社區再學習的空間與師資。 |